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塑造学生健康心理 培养学生健全人格
    心理健康教育作为素质教育的重要组成部分,近年来倍受社会各界的关注,对学生进行心理健康教育是学生自身健康成长的需要,是社会发展的需要,也是现代教育的必然要求和广大教育工作者面临的一项重要而紧迫的任务。作为辽宁省首批示范性高中,学校充分认识到要为社会培养合格的、适应时代发展的青年,必须注重对学生各个方面的素质培养,而心理素质是和思想道德素质、科学文化素质、身体素质并重的、不可或缺的素质。因此,学校在不断的探索中确立了“以课堂推进心理健康教育、以课题深化心理健康教育,与学科整合心理健康教育”的工作目标,在心理健康教育普及和推广方面作了大量的实践尝试,取得了比较好的效果。

    早在1994年,学校就成立了由德育校长牵头的“学校心理健康教育工作小组”,将学校心理健康教育纳入到学校德育工作轨道中来。十三年来,这个“工作组”发挥了巨大作用。自1996年,学校一直在高一年级开设心理健康教育课。

    许多学校的心理健康教育教师绝大多数是兼职人员,其专业知识也远远不能适应心理健康教育工作的需要。随着心理健康教育的深入发展,师资问题是一个函待解决的关键问题。1998年,学校为满足学生心理健康教育的需要学校先后从东师大和辽师大聘任了心理学专业毕业生来校任教,真正实现了学校心理健康教育的“三专”,即:专人、专业、专职。
 心理健康教育板报


    按照党的教育方针,学校要培养德、智、体、全面发展的合格毕业生,即要全面提高学生的综合素质。心理健康教育并不是应付素质教育的演示品,而是素质教育的突破口和前沿阵地。针对我校实际,我们将心理健康教育工作的基本任务和目标提炼为六个字的六句话,简称“六六要诀”:维护心理健康,改善心理素质,挖掘心理潜能,适应社会发展,愉快安定生活,高效完成工作。

    2003年学校组织编写了心理健康教育校本教材,在高一、二年级开设双周一节的心理健康课,在高三年级不定期做心理健康专题讲座与报告。心理健康教育课分讲授课(以介绍心理健康基本常识、经典案例为主,拓宽知识面,培养学生兴趣)、活动课(以心理活动、心理剧为主,使学生身临其境,在活动中体会、提高)、实验课(以心理测量、调查、反馈分析为主,更好地深入学生,用科学的手段更准确地了解学生状况)和欣赏课(和学生共同欣赏以心理描写为主题的艺术作品,讨论分析,使学生受到艺术熏陶的同时提高水平)四种类型,使学生正确地认识学习、交往中的心理问题并学会合理解决。 学校设立了心理咨询室,开设心理咨询信箱。有针对性地开展调查与测验,建立了学生心理档案。心理咨询和辅导由专业教师负责,通过个别、团体、信件、网络等方式对学生进行心理援助。按照内容与对象的不同,学生心理辅导可分为三个层次,即: 发展性辅导(由校长负责,全员参与,面向全体学生的必要性、及时性辅导)、预防性辅导(由心理辅导教师牵头,班主任参加,面向一部分学生中出现的厌学症、考试焦虑症、人际关系紧张等进行援助和调适)和治疗性辅导(心理教师和外聘专家负责,相关教师配合,面对个别学生),有效地解决了学生的实际问题。
 心理课堂


    心理健康教育是素质教育的重要内容,只有与学科教学结合起来,它的生命力才能真正显示出来。学科教学中渗透心理健康教育,不仅可以扩大心理健康教育的活动空间,而且可以促进学科教学质量的提高。心理健康教育的全面实施需要全体教师的通力合作。因此,学校要求各学科教师在教学中要了解并把握学生的认知、情感发展过程,根据教学内容和特点充分挖掘教材中的心理健康教育因素,着力把心理健康教育融整个教学过程之中,使心理健康教育与学利教学内容有机结合、相互渗透。例如:数学教学可以训练学生良好的思维品质,培养学生严谨的科学态度;语文课教学可以通过对作品人物性格的分析评价,帮助学生形成健康的人格;体育教学可以对学生进行意志品质的训练,培养学生勇敢、坚韧、竞争与协作的精神等等。
 心理公开课


    班级是学校开展教育的基本单位。从心理健康教育入手提高班级管理效能,不失为一种有效方法。学校要求班主任作为班级的直接管理者,要不断提高自身的心理健康水平,提高对心理健康教育的认识,提高自己的工作能力和水平;学会并尝试用心理辅导的方法去做学生的思想工作,并随时总结经验;要从保护学生身心健康的角度出发,本着平等、理解、尊重、信任的原则去对待每个学生,处理好每一件事。这样,让学生感到教师是和蔼可亲的长辈、可信赖的朋友、令人尊敬的导师,从而融洽师生关系,使班级工作得以顺利开展。
 心理课堂


    家庭是实施心理健康教育不可忽视的重要组成部分。在家庭中,家长往往比较重视孩子的学习成绩和生活需求,而忽视孩子的心理需求和人格培养。有的家长甚至因为采用不当的教育方式而造成孩子的心理障碍,直接影响到学校教育的效果。为了更好的普及心理健康教育,学校通过开办家长学校、举办专题讲座和家庭教育经验交流会等,向家长宣传心理健康教育的意义及有关理论,强化了家长关注孩子心理素质的意识,调动家长配合学校开展心理健康教育的积极性。针对学生的不足和弱点,教师与家长共同制定计划井付诸实施,加强反馈和沟通,齐心协力地做好教育工作。
心理健康教育校本教材


    实践活动是培养学生自信心、增长学生才干主阵地。我校在开展各种教育活动时有意识地把它与培养学生良好的心理品质和心理能力的训练结合起来。让学生在活动中把学校的要求内化为自觉行动,从而促进其不良行为的转变。多年以来,我校一直坚持每年定期军训,定期召开军事田径运动会,另外,还不定期搞一些学科知识、文艺、体育竞赛等,此外,为适应新课程改革的需要,我校还积极组织学生参加各种社会实践活动,强化学生公德意识,使学生在活动中经受锻炼,在锻炼中陶冶性情,进而完善了人格,增强了思想上的抵抗力。
 心理咨询


    经过多年的实践探索,我校的心理健康教育取得了丰硕的成果。2001年荣获心理健康教育工作优秀奖,2002年被评为全区心理健康教育先进校,2003年被评为皇姑区心理健康教育示范校。学校专职心理教师徐迅老师现已是区兼职教研员、皇姑区教育心理辅导中心辅导员,2005年5月曾代表沈阳市参加“东北心理健康教育论坛”并做示范课。刘昱含老师数次荣获省、市级优秀教学论文奖和优秀课奖。特别值得一提的是,在沈阳市志愿者协会心理分会成立大会上,我们又被沈阳市文明办、沈阳市教育局授予沈阳市唯一一家“沈阳市中小学心理健康教育实验基地”。在成绩面前,我们深刻认识到我们所肩负的重任,同时也更加激励我们在原有基础上,务实开展心理健康教育活动,积极推广普及心理健康教育工作,努力使我校心理健康教育工作提高到一个新的水平。在上级领导和部门的关怀下,我们有决心在原有基础上,努力工作,使我校心理健康教育工作提高到一个新的水平。

    心理健康教育任重道远。心理健康教育的实施,有赖于社会有关部门的相互协作,有赖于广大教育工作者的共同努力,有赖于千万家庭的参与。为了进一步推广普及心理健康教育,我们将深入探索、加强体验、寻求感悟,让我校的心理健康教育在广大心理健康教育工作者以及教师、学生家长的积极探索和大胆实践中,在结新硕果!